所以在这堂课上，我主要是让学生通过自己的“体验”，通过画画、触摸、测量等实践活动来掌握知识。首先，通过亲身经历让学生感受周长。在课堂上，首先我创设生动有趣的情境，把漂亮的树叶引入课堂。然后用“小蚂蚁在树叶上爬”的情境来激发学生的学习兴趣，让学生初步感知‘一周’，‘周长’等词。
3、北师大版小学数学三年级上册什么是 周长教学目标:1。通过从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，并能指出和测量周长的物体和简单图形。2.通过观察、测量、计算等活动，在获得直观体验的同时发展空间概念，渗透“化乐为直”的思想。3.通过在实践中发现问题，在操作中分析问题，在实践中解决问题的过程，在现实生活中体验数学，发展对数学的兴趣，培养自主探索和合作学习的能力，培养数学思维和创新精神。
资源开发:从周长到用卷尺测量腰围和头围，体现数学的生命价值。教学媒体:线，尺，卷尺，树叶，小文章，课件八。教学过程(1)创设情境，引入新课。1.教师用课件演示学生在家洗澡用的浴缸，动态展示浴缸口周围的一圈，让学生观察并闪现浴缸口的周长，这样浴缸口周围的一圈就是浴缸口的周长。2.老师板书题目:周长。
4、北师大版三年数学《什么是 周长》说课稿1。说到教材1。教学内容:北师大版三年级教材第五单元周长是什么？2.教学内容的地位、作用和意义本单元包括:对周长的认识、对周长的测量与计算、矩形与正方形周长计算方法、交通与数学。“什么是周长”是本单元的第一课。基于学生对三角形、平行四边形、矩形、正方形等平面图形的理解，学生学习周长的含义。通过这一部分的教学，学生可以初步感知周长的含义。
5、小学北师大版三年级数学什么是 周长教学设计“什么是周长”是北师大版小学数学三年级第五单元“周长”的第一课。本节主要教学内容为:理解——通过绘图、测量、触摸等实践活动。计划教一节课。本课教材有以下特点:第一，通过蚂蚁在树叶边缘爬行一周，让学生直观了解树叶是什么周长；然后我通过运营活动理解了周长的含义；最后，通过实践活动，让学生进一步体验周长与现实生活的紧密联系。
课后练习向学生渗透了翻译的数学思想。因此，在教学中应尽量结合具体的教学内容，渗透数学化归思想，有意识地培养学生学会用化归思想解决问题，从而提高学生的数学能力。三、教学目标1。知识技能:结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识-0；周长可以测量和计算三角形、矩形、梯形等图形。
6、小学数学三年级什么是 周长教学设计Hello 1什么是周长教案设计课解描述本课是学生学习平面图形周长的第一课，帮助学生树立周长的正确概念是本课和本单元的重点。因此，为了突出这一重点，这节课的教学设计特点如下:1 .重视学生已有的知识和经验。以促进学生对周长概念的深入理解，为进一步学习打下良好基础。在教学中，从学生已有的知识和经验出发，从任意(不规则)图形出发，通过看、画、测、数等一系列操作活动，让学生直观地体验和感受周长的实际意义，同时避免学生产生只有规则图形才能找到周长的思维定势。
7、北师大数学三年级上册什么是 周长教学设计教学过程:(1)创设情境，引入新课。老师刚刚给每个学生发了树叶，今天我们借助树叶学习知识。大家又会想，树叶怎么能帮助我们学习知识呢？首先我们来素描一下，画出它的形状。怎么样？是不是像上美术课一样？(拿出一张纸，选择一片喜欢的叶子，用彩笔沿着叶子的边缘画出它的轮廓。) 2.谁要给你看怎么画(请用笔指，
它在哪里结束？) 3.我们刚刚描述的有什么共同特征(沿着边缘线，我们画了一周)4。总结:好像不管从哪里开始，我们都是沿着树叶的边缘线画了一周(结合实物演示)。这个星期我们应该叫什么？能不能给它起个名字(-0在叶页)(展示未密封的图形)老师画的不是密封的图形。这个图没有周长。
8、什么是 周长教学反思What is 周长教学反思的内容如下:1 .让学生通过亲身经历来体会周长。在课堂上，首先我创设生动有趣的情境，把漂亮的树叶引入课堂。然后用小蚂蚁爬树叶的情境来激发学生的学习兴趣，让学生初步感知“一周”和周长这两个词。接下来，我让学生画出书中树叶的轮廓和数学书的轮廓，并让他们用一句话来描述，从而揭示周长的含义。2.让学生在动手操作中理解周长。
在学生初步感知“周长”后，引导他们在周围的物体表面寻找周长，比如一本数学书的封面边缘，文具盒子等等。摸摸看，在群里说说，然后和学生一起演示，指出物体表面的周长。通过小组交流，台上指点，台下讨论，同学们进一步明确了一周的副业在哪里，学生通过绘画和触摸对周长的概念有了充分的理解。同时，作业活动从学生熟悉的生活案例中展开，使数学与生活的联系更加紧密，拓宽了学生对周长的感性认识，加深了对知识的理解。
