在情境中制造悬念，提高学习的有效性。古人云:“学从思开始，思源于疑”。学生求知的思维活动总是从问题出发，在解决问题的过程中发展。创设问题情境，可以激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入“用心想通，嘴上通不过”的境界。比如在讲授“0表示无意义”时，我打算创设生动有趣的情境来启发学生参与，激发学生的兴趣，调动学生以极大的热情投入到探索新知识的过程中。
4、 培智学校义务教育课程设置实验方案的简介教育部关于印发《盲校义务教育课程实验方案》、《聋校义务教育课程实验方案》、《学校义务教育课程实验方案》的通知培智 No.1 [2007]各省、自治区、直辖市教育厅(教委):根据基础教育课程改革和特殊教育发展的需要， 教育部修订了《全日制盲人学校课程计划(试行)》、《全日制聋人学校课程计划(试行)》和《全日制弱智学校(班)课程计划(征求意见稿)》，并更名为《盲人学校义务教育实验计划》、《聋人学校义务教育实验计划》和培智学校义务教育课程。
我们将组织力量，根据新课程实验方案，制定盲聋哑学校课程标准培智并编写新的教材。发布和使用时间另行通知。2007年2月2日培智学校课程实验方案根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)》的要求，设置新的特殊教育课程体系。
5、 培智学校的课后服务是什么课后教育。课后服务，课后，安排学生做作业、自主阅读、体育、美术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练，开展社团和兴趣小组活动教育。培智学校属于国家九年制义务教育，面向全区招收智障和肢体残疾儿童，包括学前康复、义务教育、冠名教育、职业培训。
6、 培智学校的四种课程模式培智学校的四种课程模式是:发展性课程、功能性课程、环境生态学课程和支持性课程。随着社会政治、经济、文化的发展和社会文明程度的提高，培智学校课程改革愈演愈烈。在2001年普通学校课改的大背景下，学校也在2002 培智之后开始了课改。培智学校的课程改革已经成为教育改革的重中之重。为了满足学生的教育需求，课程体系不断更新、变化和完善。
随着康复训练和治疗的不断完善，培智学校教育专业技能的增强和“零拒绝”理念的推行，与此同时，大部分轻度智障学生因为教育资源的缺乏，进入普通小学随班就读。越来越多的中重度智障学生和多重残疾、自闭症、孤独症以及各种不明原因不能进入普通学校的学生进入培智 school，面对教学模式、教学计划、教学安排不能满足学生教育需求的现实，教育课程亟待改革和发展。
