例如，指导学生观察自己的文具盒子，写出文具盒子的形状、颜色、图案和内部结构。如何让学生克服“怕写”的心理【如何让学生克服“怕写”的心理】写作是小学生语文学习的重要内容，很多同学产生了一种“写很难，但又怕写”的心理，放置物品的功能和文具箱；指导学生观察他们心爱的玩具，要求他们写下玩具的制作材料、形态结构、内部零件和玩法；指导观察大白兔，要求写出大白兔体色的静态美和跳跃、进食时的动态美；指导学生观察人物的外貌，并要求他们写出他们的脸、身材和衣服的特征。
新年快乐。1.春节期间，家家户户都挂满了灯笼和五颜六色的装饰品。今年我过了一个特别有意思的春节。直到今天，我仍然记忆犹新。早上，我们家很忙。母亲在大门上贴春联。映入我眼帘的是“春光明媚，人和幸福永存”。它意味着家庭和平和幸福。我呢，帮我妈把“福”字贴在门上。我妈赶紧拦住我说:“福字要贴反了，是‘福’的谐音。傅来我们家了。
”听了这话，我赶紧把“福”字倒过来。爸爸也在精心准备，挂红灯笼。我想:这红灯笼不就代表着我们祖国千变万化的面貌吗？晚上，该吃晚饭了。厨房里弥漫着香味；桌子上摆着丰盛的晚餐，让人流口水。桌子中间有一条鱼，表示有一年以上。客人也到了，高高兴兴地坐在餐桌前，津津有味地享用着年夜饭。
2、如何让学生克服“怕作文”的心理【如何让学生克服对写作的恐惧】写作是小学生语文学习的重要组成部分。现在很多小学生对生活中的很多事情视而不见，不从丰富多彩的生活中选择有意义的素材，作文往往是空洞的、编造的或者过时的。很多同学产生了一种“写很难，但又怕写”的心理。针对这种情况，我认为从以下几个方面入手可以有效克服学生的写作恐惧心理。一、传授观察方法，加强观察训练。
学会观察，去感知事物，去了解事物的特点，在写作的时候感觉有东西可写，有东西可记。在指导作文之前，我根据题目的要求，教学生学会观察，例如，指导学生观察自己的文具盒子，写出文具盒子的形状、颜色、图案和内部结构。放置物品的功能和文具箱；指导学生观察他们心爱的玩具，要求他们写下玩具的制作材料、形态结构、内部零件和玩法；指导观察大白兔，要求写出大白兔体色的静态美和跳跃、进食时的动态美；指导学生观察人物的外貌，并要求他们写出他们的脸、身材和衣服的特征。
