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教学重点:理解“左右”的位置关系，能够初步用“左右”描述物体的位置。教学难点:理解“左右”的相对性。教具准备:多媒体学习工具准备:文具盒、尺子、卷笔刀、橡皮、铅笔教学流程1。创设情境，引入新课1。创设情境，揭示话题。2.板书题目:左右2。联系自己，体验左右1。你的两只小手平时能做什么？2.寻找，触摸和指向在你的身体里找到一个好朋友，触摸和指向。
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7、 北师大版小学 数学三年级上册优质课《什么是周长》 教案与教学反思本节内容基于学生对三角形、平行四边形、矩形、正方形等平面图形的理解，以及平面图形周长的教学。是学习平面图形周长计算的基础。这本教科书提出了有意义和有挑战性的材料。让学生彻底理解周长的含义并不容易。新课标指出“重要的数学概念和数学思想要逐步深化。”因此，在教学中，我非常重视从学生已有的经验和知识中，创造一个学生喜闻乐见的情境。整堂课让学生通过在特定情境下的观察和操作，体验并充分理解圆周的意义。
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所以在这堂课上，我主要是让学生通过自己的“体验”，通过画画、触摸、测量等实践活动来掌握知识。第一，让学生在自己的体验中感受圆周。在课堂上，首先我创设生动有趣的情境，把漂亮的树叶引入课堂。然后用“小蚂蚁爬树叶”的情境来激发学生的学习兴趣，让学生初步感知周和围这两个单词。
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8、 北师大版小学二年级 数学上册第六单元测量教室有多长 教案及课后反思小学二年级《教室有多长》第一册。教学目标1。积累测量活动的经验，培养测量意识和能力。2.体验用不同方式测量教室长度的过程，体验测量方法和测量工具的多样性。3.培养学生在测量活动中合作、互助、交流的能力。教学重在积累测量活动的经验。培养测量意识和能力的难点教学培养学生在测量活动中的合作、互助、交流和表达能力。知识点1。使用不同工具测量教室长度的经验2。积累数学学习厘米和米的活动经验。
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体验测量活动成功的乐趣。课前准备老师:设计教案制作课件。学生:预习和准备测量工具的教学过程。(1)激发兴趣引入，揭示新知识。1.谈:快国庆节了，老师想用鲜花装饰教室，但不知道教室有多长。可以帮老师测一下吗？(引导话题:教室有多长)，(2)自主提问。1.独立思考。你打算怎么衡量它？(用什么工具？如何合作？怎么分工？2.建立合作小组，
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9、 北师大版二年上 数学教室有多长教学设计北师大两年前的版本(数学)教室有多长？教学设计活动1【介绍】复习并介绍一年级学过的方法。看图(图一)。这两条绳子哪一条更长？(图2:两根绳子仍然是弯的和直的，但是末端没有对齐。)这两条绳子呢？【默认:学生争论，无法判断】似乎我们一眼就看不到答案。谁有好主意？(测量)是的，测量在生活中是不可或缺的。今天我们要对教室进行测量。
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[默认值:1。从前墙到后墙，2。从门上的墙到窗户上的墙，3。从地面到屋顶】我们从测量教室前墙到后墙的距离开始。为了方便学生测量，老师事先在地上画了一些白色的直线。这个距离是教室的长度。板书:“教室有多长”活动二【教学】学习新知识你平时看到家长用什么来衡量长度？【默认:用尺子量高度，用台阶量房间长度】看来同学们真的很用心。
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10、 北师大版小学 数学三年级上册《什么是周长》 教案教学设计教学过程第一节课周长是多少(1) ⊙创设情境，引入新课老师:同学们，你们谁参加了校运动会的400米赛跑？400米赛跑的路线是什么？预定学生:绕操场跑。老师:一个圆从起点出发，回到起点。操场上一个圆的长度是它的周长。这节课，老师会和大家一起研究什么是圆周。(板书题目:什么是周长)⊙主动探究并测量周长。1.画一个轨迹，初步感知圆周的意义。
老师:请拿出你们的彩色铅笔，在书上描出这两幅图的边缘。该用尺子的地方就用尺子，学生操作，完成后和同桌互相检查纠正。(2)说出来，老师:谁能告诉我们他是如何描述的？你知道什么是副业吗？让学生边说话边演示。明确“边线”就是绕着树叶和数学 book封面画的路线，(3)摸一下。让学生找到他们周围的任何物体，指出或触摸他们的边线。
