文具 box 放在物理课本，物理课本放在水平Desktop，所有的力都作用在文具 box上。文具箱子的重力和桌面对的支撑力文具箱子是一对平衡力A，文具箱子的重力和书对桌面的压力，这两个力方向相同，都是垂直向下的，不作用在同一个物体上，所以不是平衡力，所以，A是错的，B、文具 box对桌面的压力和文具 box对桌面的支撑力是一对作用力和反作用力，不作用在同一个物体上，所以不是平衡力，所以B是错的。c、桌面上文具箱和地面上桌面的压力，大小也不一样，所以不是平衡力，所以C是错的，d、桌面副的支撑力文具箱和箱子的重力文具箱满足两个力平衡的四个条件:大小相等、方向相反、共线、作用于同一物体，所以是一对平衡力，所以D是正确的。
1。b比如沸点低，可以90度开始沸腾，这样食物就可以煮熟了，省时省油。2.a平衡力作用在同一物体上，在同一直线上，力作用在文具 box上。1.a、液体的沸点随着气压的升高而升高。2.注意平衡力应该作用在一个物体上。比如拿B来说，桌面上的压力在桌上，而支撑力在文具盒。虽然大小相同，但作用点不同，不能说是平衡力。
A，铅笔盒对桌面的压力，施力对象是铅笔盒，大小等于铅笔盒的重力；地面对桌子的支撑力是地面，地面的大小等于铅笔盒和桌子的重力之和，所以不相等。因此，这是一个错误。B、课桌对铅笔盒的压力和铅笔盒的重力相等，作用在同一直线上，但两者方向相同，所以不是相互作用力，所以B是错的。c，铅笔盒和受力物体的重力。
Desktop Pair文具 Box的支撑力和文具Box的引力都作用在同一个物体上，力的大小相等，方向相反，在同一条直线上(不知道答案对不对，物理还在一起作用)。文具盒本身的重力和书桌对文具盒的支撑力是一对平衡力。铅笔盒对书桌的压力和书桌对铅笔盒的支撑力是一对相互作用的力。平衡力和相互作用力的相似点是方向相反，大小相等，作用在同一条直线上，同时产生，同时消失。但不同的是，一对平衡力作用在一个物体上，一对相互作用力作用在两个物体上。
4、 文具盒受到的重力与桌面对 文具盒的支持力是一对平衡力A，文具箱子的重力和书对桌面的压力方向相同，都是垂直向下的，不作用在同一个物体上，所以不是平衡力，所以A是错的。b、文具盒子对桌面和桌面对的压力。这两个力不作用在同一个物体上，所以不是平衡力，所以b错。c，文具盒子对桌面的压力和桌面对地面的压力，这两个力方向相同，都是垂直向下的，不作用在同一个物体上，所以不是平衡力。所以，C是错的。d、桌面副的支撑力文具箱和箱子的重力文具箱满足两个力平衡的四个条件:大小相等、方向相反、共线、作用于同一物体。所以，它们是一对平衡力，所以D是正确的。所以选了D。
5、一个 文具盒 放在桌面上最多能看到几个面观察一个物体，至少能看到一张脸，最多能看到三张脸。对面看不到，左右脸同时看不到，前后脸同时看不到。观察对象的教学目标:1。让学生学会从不同的角度观察物体，认识到从不同的角度可以看到不同的视图，学会根据视图判断观察者的位置。2.通过观察、比较、识别、想象等活动，发展学生初步的空间概念。3.让学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情绪。
在初中或个别版本的小学课本中，学生今后要学习观察和绘制物体的三视图，即正视图、侧视图和俯视图。他们要想画得准确，就需要水平更高的空间想象能力。因此，在“观察物体”单元中，学生应注意以下事项，以便打好基础，指导培养空间概念和想象力的方法。在这个过程中，量可以结合生活中的大量事例、实践活动、各种学科材料，整合成丰富的课堂资源，让学生理解得更透彻。
6、物理课本 放在 水平桌面上, 文具盒 放在物理课本上,则(选B .设物理课本质量为m，文具箱质量为m. A错，物理课本重力等于mg，桌面对物理课本的支撑力等于(m m) g. B对，不解释。c错，一对平衡力一定是同一个物体，d错，一对相互作用力一定是两个物体的相互作用。很高兴为你解答！选择A和B是因为重力和支撑力是一对平衡力，而压力和支撑力是一对相互作用力，课本给桌面一个力作为压力，桌面给课本一个反作用力作为支撑力。
